Методист МДОУ - методист детского сада комбинированного вида №50 «Дефектолог»

Атрепьева Людмила Валерьевна

Основная деятельность методиста это:

  • оперативная, индивидуализированная помощь каждому педагогу и особенно молодому специалисту.
  • Решении актуальных проблем, реализации потребностей, возникающих в образовательном процессе,
  • Адаптации к новым условиях образовательного процесса,
  • Планировании и организации профессионального развития и совершенствования.

  • Помощь методиста состоит в эффективном доведении до работника образования информации о новых условиях в форме текстов с необходимыми ссылками (как правило, размещаемых в Интернете, а также в бумажной форме), массовых бесед, обсуждений. Принципиальным является реагирование методиста на все возникающие в связи с новыми условиями вопросы. Эти вопросы задаются на обсуждениях, педсоветах. Индивидуальное занятие методиста с работником образования является наиболее ценным и дефицитным ресурсом методической деятельности. При планировании индивидуального занятия методиста с работником последний представляет перечень направлений и вопросов, в которых он ожидает продвижение в ходе занятия, этот перечень корректируется и дополняется методистом. Методист формулирует индивидуальное задание для педагога, выполнение которого необходимо до проведения занятия, получает отчет о результате выполнения задания, проводит само занятие, формулирует задание для выполнения после занятия, фиксирует результат занятия непосредственно после него и отсроченный. У воспитателя очень много работы с детьми, ему сложно искать литературу в методкабинете. Методист подбирает нужную литературу по требованию педагога, помогает в подготовке к проведению занятия.


    Детский сад
    детсад 50
    Фаттахова Л.Д.
    Конспект занятий в детском саду
    Готовить детей к восприятию того, что книги – это источники знаний, пробуждать в них умственную деятельность и логическое мышление. Учить детей правильному и бережному обращению с книгой. Через художественную литературу и иллюстрации воспитывать высокие нравственные качества - милосердие, справедливость, внимание друг к другу, дать представление об этических нормах.

    Сроки претворения проекта в жизнь

    2008 г. – сентябрь

    2010 г. – сентябрь

    Задачи

    • Готовить детей к восприятию того, что книги — это источники знаний, пробуждать в них умственную деятельность и логическое мышление;
    • Учить детей правильному и бережному обращению с книгой;
    • Через художественную литературу и их иллюстрации воспитывать высокие нравственные качества – милосердие, справедливость, внимание к друг другу, дать представление об этических нормах.

    Вопросы по теме

    1. Беседа с дошкольниками о происхождении книг, о нелегком труде писателей и художников – иллюстраторов по вопросам:

    а) Легко ли сделать книгу?

    б) Кто участвует в выпуске книг?

    в) Можно ли в маленький сундучок поместить весь мир?

    1. Какие бывают книги? Кто сочиняет сказки? Что еще интересного можно найти в книгах? (Стихи, загадки, пословицы, поговорки, рисунки, иллюстрации, рассказы, и т.д.)
    2. Можно ли обижать книгу? Почему плачут книжные страницы? Кто думает иначе?

    Задачи, решаемые при претворении Проекта в жизнь.

    1. Деятельность воспитателя
    • Подготовка методических и дидактических материалов.
    • Проведение интересных занятий, праздничных вечеров, встреч, конференций, организация выставок.
    • Создание проблемных ситуаций.
    • Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.
    • Подготовка выступлений.
    • Довести до родителей важное значение воспитания в дошкольниках интереса и любви к книге.
    • Отражение данной деятельности в средствах массовой информации.
    • Экскурсии в библиотеки данной местности.
    1. Деятельность детей
    • Участие в различных конкурсах, вечерах, праздниках, беседах.
    • Заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок о книге, предложенных воспитателем, рассматривание иллюстраций в детских книжках, исполнение сюжетно-ролевых игр.
    • Решение различных задач, предложенных в специальных для дошкольников книжках, исполнение сюжетно-ролевых игр.
    • Решение проблемных ситуаций и их инсценирование.
    1. Деятельность родителей
    • Участие во всех мероприятиях организуемых данным детским учреждением, в том числе, и в Дне открытых дверей.
    • Покупка детям книг, соответствующих их возрасту, совместное знакомство с ними.
    • Оказание помощи в пополнении групповой библиотечки в детском саду.
    • Обмен опытом на тему “Роль художественной литературы в деле воспитания дошкольников” или “Художественная литература – незаменимый помощник в деле воспитания дошкольников”.
    1. Деятельность сельских и школьных библиотекарей
    • Участие во всех мероприятиях дошкольного учреждения, связанных с книгой.
    • Подготовка и организация встреч в школьной и сельской библиотеках “Где живут книги?”.
    • Выступления перед родителями, презентация значимых для дошкольников книг.
    • Оказание помощи детскому саду в пополнении библиотечки его библиотечки методическими пособиями, различными стендами и наглядными материалами.

    Ожидаемые положительные результаты данной деятельности:

    1. Пробуждение интереса к книге.
    2. Благодаря совместной деятельности родителей и воспитателей пополнение домашней библиотеки художественной литературой.
    3. Активизация мыслительной деятельности детей при сздании проблемных ситуаций.

    (Предлагаю Вашему вниманию одно из мероприятий включенного в данный Проект, которое называется “В царстве книг”).

    Цели мероприятия:

    1. Пробуждение в детях интереса к книгам.
    2. Знакомство с загадками, пословицами о книгах;
    3. Привитие навыков выразительного рассказа;
    4. Напоминание детям правил обращения с книгой.

    Оформление зала, где проходит мероприятие: Плакаты с загадками, пословицами и поговорками: “Книга – источник знаний”, “Книга друг человека”, “Если в руках книга, то в голове разум”, выставка иллюстрированных книжек, цветы. Все это пока закрыто.

    В зале за столом трое детей: Данил, Раиля, Лейсан. На полу лежат испачканные, изорванные книги.

    Лейсан: А папа мне недавно куклу подарил (играет с куклой).

    Данил: У нас вчера гости были и знаете, что они мне подарили?

    Девочки: Что же?

    Данил: Машину! Смотрите, как она ходит.

    Раиля: А я на рынке попросила маму купить мне книжку (бежит к шкафу и достает красивую книжку).

    Дети: Книжку! А ты разве умеешь читать?

    Раиля: Нет, пока не умею. Это же сказки, рисунки такие красивые.

    Данил: И у меня такая книжка была, только вся порвалась. (Показывает книгу.)

    (В это время входит ребенок в костюме Буратино).

    Буратино: Ой-ой-ой. Умираю, погибаю. Куда я попал?

    Дети: Это детский сад.

    Буратино: Детский сад? Ребята, а вы не выдели одного мальчика, который довел меня до такого состояния. И не только меня. И Чиполлино, и Незнайка, и Колобок разбежались в разные стороны. Всех нас он измарал, у меня отрезал ножницами одну руку. Ребята, я надеюсь, что вы не такие. Пожалуйста, помогите мне.

    Дети молчат. В это время в зал входит воспитательница с испачканными, изорванными, израненными сказочными героями.

    Воспитательница: Здравствуйте, дети. Посмотрите, кого я встретила по дороге сюда. Вы их узнаете? Видите, до чего их довели. Как это с вами такое случилось?

    Буратино (плачет): Я..я..я. Я расскажу вам, что со мной произошло. Очень хороший писатель написал обо мне книжку, потом художники разрисовали ее яркими красками и в типографии напечатали. Выставили книгу на витрине магазина, чтобы все видели, какая она красивая, чистая, аккуратная. Но однажды в магазин вместе с матерью пришли мальчик и девочка. Они купили книгу и понесли домой. Я так обрадовался, что буду полезным, меня будут рассматривать, читать обо мне. Да, они вначале посмотрели мои рисунки, прочитали, а потом началось... В начале книгой бросались, как футбольным мячом, потом нарисовали на моих страницах что попало, ставили на нее сковородку. Еле-еле я убежал от них. Пожалуйста, помогите мне. Всем нам надо как-то помочь.

    Лейсан: Мы вам очень хотим помочь, но как?

    Воспитательница: Да ребята, им надо как-то помочь. Эти ребята очень плохо поступили. Книги рвать, пачкать нельзя. Что же делать? Придумала. А знаете, дети, я знаю одно прекрасное царство. Это царство книг. Давайте сходим с вами туда в гости.

    1-й ребенок: А разве царство книг бывает?

    Воспитательница: Разумеется.. Там очень много красивых и интересных книг. Хотите их увидеть?

    Дети: Да, хотим.

    Воспитательница: Но есть одно условие.

    Дети (с нетерпением): Какое?

    Воспитательница: У нас немало потрепанных и грязных книг. Буратино, оказывается и среди нас ест такие ребята. (Дети стыдливо опускают глаза.) Давайте мы их вместе вылечим в больнице книжного царства. Вы пока соберите книги, а я принесу свой волшебный халат и палочку. (Воспитательница превращается в волшебника.)

    Воспитательница – волшебник: Ну-ка, дети, все закроем глаза. Раз-два-три. Звучит волшебная музыка, открывается книжная выставка и плакаты с пословицами, поговорками, загадками. Дети открывают глаза.

    Дети: Ой, сколько здесь красивых книжек.

    Воспитательница: Да, дети, здесь очень много красивых книжек. И это не просто красивые странички, а целый волшебный мир. В книжках пишут о нашей прекрасной природе, животных. Здесь вы встретитесь со сказками, загадками, песнями. И тот, кто любит книги, становится умным , добрым, хорошим. Ведь книги наши добрые советчики.

    2-й ребенок: Да. Ведь дядя Тукай тоже написал:

    Если на душе у меня тоска
    И видеть иной раз не хочу никого
    Беру я книжку в руки тогда
    И листаю страницы волшебные.

    Воспитательница: Да, Тукай прав. Он и сам написал, ребята, для вас немало прекрасных стихов. Смотрите, сколько его книг в этом книжном царстве. (Детям показываются иллюстрированные книжки Г. Тукая.) Ребята, а вы знаете, где живут наши любимые сказки и сказочные герои?

    Дети: Нет, не знаем.

    Воспитательница: Они сегодня с нами и живут в этих прекрасных книжках. Давайте поищем их, может найдем. (Дети рассматривают книги и находят в иллюстрациях знакомых сказочных героев.)

    3-й ребенок:

    Книги любят наши мамы
    Книги любят и детишки
    И пройдут наши печали
    Как прочтем мы эти книжки.

    4-й ребенок:

    Хочешь ты раскрасить книжку
    Покупай “Раскрась-ка”
    Хочешь отгадать загадку
    В книжке есть и отгадка.

    Воспитательница: Дети, хотите знать, как рождаются книги?

    Дети: Да.

    Воспитательница: Вот этот наш компьютер поможет узнать, как это получается. На экране компьютера возникают сведения о рождении книг. Дети, мы обещали, что будем помогать книгам и их героям. Так давайте с вами временно станем докторами книг. (В это время появляется мальчик в костюме Доктора Айболита.)

    Доктор Айболит: Здравствуйте мои дорогие. Вы меня узнали?

    Дети: Конечно, узнали. Ты Доктор Айболит, который лечит зверюшек.

    Доктор Айболит: Нет, не только зверюшек. Я еще лечу больные книжки и журналы. А вы, если не ошибаюсь, хотите мне помочь.

    Дети: Да, хотим.

    Доктор Айболит: Тогда проходите. Вот здесь мое рабочее место. Где у нас больной? Буратино, Чиполлино, подойдите ближе. Что с вами случилось? Сейчас мы вам поможем. (Дети рассаживаются за столом и принимаются за работу. А Доктор Айболит рассказывает им правила обращения с книгой.)

    5-й ребенок:

    Заболели наши книжкии,
    Нет страниц и порвались.
    Что смеетесь, детишки?
    Ведь каждый день читаем их.

    6-й ребенок:

    Бережно храню я книги
    Ну а чуть что заболит
    Тут же я найду причины,
    Постараюсь подлечить.

    Буратино: Спасибо, доктор, спасибо, дети.

    Доктор Айболит: Дорогой Буратино, ты и твои друзья можете остаться у нас, вместе с остальными сказочными героями.

    Ребята, книги тоже болеют. Они не кашляют, не чихают, но незаметно желтеют, белеют, страницы распадаются. Поэтому спасибо вам, ребята, что помогли вылечить книги. Можно сказать с уверенностью, что из вас выйдут прекрасные книжные доктора. А давайте еще раз послушаем правила ухода за книгами . (Слушается в магнитофонной записи:)

    1. Никогда не рассматривайте книги в темной комнате – можете испортить себе глаза.

    2. Открывая страницу, не надо слюнявить пальцы. Открывать надо с верхнего угла.

    3. Нельзя оставлять книгу на солнце, чтобы не пожелтели страницы и не попортилась обложка

    4. Понравившуюся книжку покажи своим друзьям. (Прощаясь, Доктор Айболит дарит детям книги из волшебного сундучка, но только после того, как они отгадают загадку: “В маленьком сундучке весь мир поместился”.)

    Воспитательница: Ну что, ребята, понравилось вам в книжном царстве?

    Дети: Да, конечно, понравилось.

    Книжка друг твой и советчик.

    Развлекатель в грустный час
    Береги, люби ее ты
    Пригодится ведь подчас.

    Воспитательница: Я думаю, что сегодня книги еще больше стали вашими друзьями, а мы – друзьями книг. А сейчас, чтобы вернуться в детский сад, надо закрыть глаза. ( Дети закрывают глаза и возвращаются в садик.)

    Литература

    1. Журнал "Мэгариф". 2000 г. № 8, 2004 г. № 5, 2006 г. № 7.
    2. Методическая разработка М.Ф. Кашапова "Иц татлы тел – туган тел".
    3. Методическая разработка "Бэйрэмнэр бэйлэме", 2005.



    Ещё конспекты занятий в детском саду:
    Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с социальной действительностью
    Музыкально-экологическое развлечение "Красавица народная – березка белоствольная" для детей 6–7 лет
    Развлечения "Праздник русского валенка"
    Авторский проект мини-музея "Югорская долина"
    Экологическая игра для детей старшего дошкольного возроста "Природные богатства Хакасии"
    Формирование у дошкольников навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения
    | используя | можно использовать | проблемные | проблемная кожа | ситуации | чрезвычайные ситуации | заложить | уха заложено | детские | детский сад | души | душой | зерна | зерно онлайн | волшебного | смотреть волшебные | миро | мирой | книг | книги скачать | пробудить | пробуждающий лес | интерес | представление интересов | общению | деловое общение | книгой | детский | Страничка методиста | Используя проблемные ситуации заложить в детские души зерна волшебного мира книг пробудить интерес к общению с книгой Детский сад

    Реклама:

    Распечатать Используя проблемные ситуации, заложить в детские души зерна волшебного мира книг, пробудить интерес к общению с книгой. Детский сад 50. Конспект занятия
    Поделится ссылкой Используя проблемные ситуации, заложить в детские души зерна волшебного мира книг, пробудить интерес к общению с книгой. Детский сад 50. Конспект занятия с друзьями в:

    Советуем посмотреть:
    Детский Сад 50
    *
    Разделы сайта детского сада: Все статьи
     


    В продолжении темы:
    Обсуждение статьи Используя проблемные ситуации, заложить в детские души зерна волшебного мира книг, пробудить интерес к общению с книгой. Детский сад 50. Конспект занятия
     Информация:     Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

    Панель управления

    Войти
  • Регистрация

  • Погода в Люберцах:

    Детский сад на карте:
    Детский сад 50

    Партнеры

    ид "Первое сентября"

    Copyright © 50ds.ru
    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида №50 «Дефектолог»
    Московская область город Люберцы улица 3-я Красногорская дом 35, Контактный телефон: 503-52-78