Методист МДОУ - методист детского сада комбинированного вида №50 «Дефектолог»

Атрепьева Людмила Валерьевна

Основная деятельность методиста это:

  • оперативная, индивидуализированная помощь каждому педагогу и особенно молодому специалисту.
  • Решении актуальных проблем, реализации потребностей, возникающих в образовательном процессе,
  • Адаптации к новым условиях образовательного процесса,
  • Планировании и организации профессионального развития и совершенствования.

  • Помощь методиста состоит в эффективном доведении до работника образования информации о новых условиях в форме текстов с необходимыми ссылками (как правило, размещаемых в Интернете, а также в бумажной форме), массовых бесед, обсуждений. Принципиальным является реагирование методиста на все возникающие в связи с новыми условиями вопросы. Эти вопросы задаются на обсуждениях, педсоветах. Индивидуальное занятие методиста с работником образования является наиболее ценным и дефицитным ресурсом методической деятельности. При планировании индивидуального занятия методиста с работником последний представляет перечень направлений и вопросов, в которых он ожидает продвижение в ходе занятия, этот перечень корректируется и дополняется методистом. Методист формулирует индивидуальное задание для педагога, выполнение которого необходимо до проведения занятия, получает отчет о результате выполнения задания, проводит само занятие, формулирует задание для выполнения после занятия, фиксирует результат занятия непосредственно после него и отсроченный. У воспитателя очень много работы с детьми, ему сложно искать литературу в методкабинете. Методист подбирает нужную литературу по требованию педагога, помогает в подготовке к проведению занятия.


    Детский сад
    детсад 50
    Королёва О.А.
    Конспект занятий в детском саду
    Проект "Экосенсорные накопители", продукт которого (накопитель) будет побуждать детей к играм "рядом", вызывать желание убирать за собой игровую атрибутику в специально изготовленные контейнеры, способствовать совершенствованию мелкой координации пальчиков рук, сенсомоторику, закреплению знания о геометрических формах, об экологии, упражнять в театрализованной деятельности, в развитии связной речи. К проекту разработано несколько приложений.

    Мой двадцатитрехлетний опыт работы показывает, что родителей и педагогов-практиков всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка дошкольного возраста? Известно, что одним из эффективных методов решения данной проблемы является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Доказано, что уровень развития речи находится в пряМой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Выявлена закономерность: если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Умственные способности развиваются под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев. У ребенка с высоким уровнем развития мелкой моторики достаточно развиты память, внимание, связная речь. Слабую руку дошкольника можно и необходимо развивать. И чем раньше - тем лучше. Игровая деятельность в данном случае выполняет не только задачу развития руки, ее мелкой моторики, но и формирования предпосылок творческой личности ребенка, способной впоследствии к креативному мышлению. Поэтому необходимо в ДОУ и дома создать такие условия, чтобы манипулирование детей с предметами и игрушками с самого начала приобрело черты творческой деятельности, а ребенок при этом сталкивался бы с необходимостью речевого общения, формирования мелкой моторики пальцев рук, осмыслением собственного замысла. Важно, чтобы указанная предпосылка была заложена уже на первых этапах обучения. Известно, что дети любят играть с игрушками-вкладышами, матрешками, пособиями со шнуровкой, пуговицами, кнопками и т.д. Так возникла необходимость создания накопителей (рисунок № 1), которые могут в полном объеме удовлетворить потребности детей в этом. Более 10 лет я работаю по проблеме раннего экологического воспитания дошкольников, используя метод "проектирования". Хочу предложить на суд коллег, участников фестиваля "Открытый урок", проект "Экосенсорные накопители", продукт которого (накопитель) будет побуждать детей к играм "рядом", вызывать желание убирать за собой игровую атрибутику в специально изготовленные контейнеры, совершенствовать мелкую координацию пальчиков рук, сенсомоторику, закреплять знания о геометрических формах, об экологии, упражнять в театрализованной деятельности, в развитии связной речи. К проекту разработаны "Практические советы по изготовлению накопителей", "Методические рекомендации по обучению детей работе с накопителями", "Правила использования накопителей".

    Проект "Экосенсорные накопители"

    Образовательная область: развитие речи, ознакомление с окружающим

    Вид проекта: практико - ориентированный

    Тип проекта: творческий

    Актуальность темы. Одним из аспектов полноценного развития ребенка дошкольного возраста является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Известно, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Выявлена закономерность: если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.

    Цель проекта: создать предметно-развивающую среду, способствующую формированию мелкой моторики пальцев рук, влияющую на уровень развития речи.

    Задачи проекта:

    • способствовать устранению недостатков речевого развития малышей;
    • формировать накопление значительного запаса слов активного словаря;
    • развивать мелкую моторику пальцев рук через сенсомоторные манипуляции с накопителями;
    • воспитывать усидчивость и навыки самообслуживания.

    Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников.

    Продолжительность проекта: годовой.

    По характеру контактов: внутри ДОУ.

    Основные формы реализации проекта: оснащение предметно-развивающей среды, игры - занятия, работа с родителями.

    Продукт проектной деятельности:

    • пополнение среды группы экосенсорными накопителями;
    • разработка пакета методических рекомендаций по изготовлению и применению накопителей в работе с дошкольниками.

    Предполагаемый результат: развитие речи и координации пальцев рук детей младшего дошкольного возраста через манипуляции с накопителями.

    Презентация проекта: демонстрация применения накопителей в работе с дошкольниками.

    Содержание работы по выполнению проекта:

    1. Обсуждение создания серии экосенсорных накопителей на основе использования образов домашних животных - кошек. Разработка плана действий.

    2. Беседа с родителями, с целью привлечения их к оказанию посильной помощи в изготовлении накопителей для детей.

    3. Привлечение родителей к акции по сбору тканей и деталей (пуговицы, тесьма, замки-молнии, крючки, кнопки), необходимых в оформлении накопителей.

    4. Изготовление экосенсорных накопителей для игрового уголка групповой комнаты детского сада.

    5. Презентация экосенсорных накопителей для воспитателей дошкольных учреждений на семинаре-практикуме, посвященному знакомству с содержанием программы раннего экологического образования дошкольников "Все на свете друг другу нужны".

    Приложения к проекту

    Практические советы по изготовлению накопителей

    1. Ткань, которой обшивается каркас накопителей может быть яркой, мягкой на ощупь из натуральных материалов (фетр, фланель, войлоко). Форма должна отображать фигуры кота-мальчика и кошечки-девочки. Поэтому для кота-мальчика целесообразно взять картонную коробку в форме призмы и обшить (обклеить) в соответствии с образом домашнего животного. Для кошечки-девочки можно соорудить каркас из обручей в форме цилиндра и обшить тканями.
    2. Следует помнить о пространстве внутри накопителей, необходимом для хранения игрушек.
    3. Деталей оформления (кнопки, шнуровка, замки, пуговицы и т.п.) кота и кошки должно быть мало, чтобы накопители не терялись в них.
    4. Детали оформления должны быть выполнены в одном стиле и не отвлекать своей излишней яркостью от основного предназначения предметов.
    5. Детали оформления, находящиеся на переднем плане (мордочки, лапки, ушки) должны быть выполнены и проработаны более подробно, чем расположенные на заднем и боковых планах элементы для развития у детей сенсомоторных навыков.
    6. Детали для развития сенсомоторных навыков должны быть закреплены прочно и не представлять опасность для здоровья малышей.
    7. Величина накопителей должна соответствовать 2-3-х летнему ребенку. Размеры и масса должны быть таковыми, что бы малыш без труда мог подвинуть накопители, поднять и расположить их на детском столе.
    8. При создании накопителей важно придать им устойчивость.
    9. При разработке головы кошек надо четко определить, что в характере данного персонажа является главным, а что - второстепенным. Натуралистические подробности в разработке головы излишни.
    10. В мордочке можно выделить три равные части: лоб-уши, глаза, нос-усы. Для создания выразительного характера можно нарушить это соотношение.
    11. Чтобы не нарушить пропорции накопителей-кошек необходимо соотношение всех частей туловища.
    12. Костюм накопителей-кошек должен способствовать развитию мелкой моторики пальчиков рук: комбинезон для кота и сарафан для кошки на бретельках с пуговицами или кнопками.
    13. Малыш должен с первого взгляда узнать зверя-накопителя. Поэтому необходимо найти наиболее характерные признаки животного.
    14. Глаза животного могут иметь разный вид, величину и цвет и изготавливаться из пуговиц разного объема.
    15. На комбинезон и сарафан можно прикрепить карманы для складывания в них мелкие игровые атрибуты.

    Методические рекомендации по обучению детей работе с накопителями

    1. С одним накопителем могут одновременно заниматься (играть) не более 3-х детей.
    2. Накопитель-контейнер устанавливается на ровную поверхность (пол, стол).
    3. По просьбе воспитателя или по своему усмотрению ребенок выполняет манипуляции с замком по открытию одной из сторон накопителя и извлечению из него игрушек, геометрических фигур и т.д., находящихся внутри контейнера.
    4. Вместе с ребенком изучить расположение на контейнере застежек, шнуровки, замков, кнопок. Поупражняться в их открытии и закрытии.
    5. Попробовать выполнить предложенные упражнения совместно с каждым ребенком. Здесь важна индивидуальная работа с каждым ребенком: как открывать замок, как шнуровать тесьму или веревочку, как расстегивать кнопки и пуговицы.
    6. Усложнить упражнения с застежками и расстежками: кот (кошечка) обращается с просьбой к детям, говорит, что следует сделать. Ребенок должен правильно выполнить то или иное действие: "зашнуруй мне бочок", "расстегни бретельки комбинезона" и т.п.
    7. Работу с контейнером лучше чередовать с работой за столом, чтобы дети меньше уставали.
    8. Для малышей 2- 4-х лет мы используем сказочные контейнеры и для проведения игр-занятий по развитию речи, по ознакомлению с геометрическими фигурами, по сенсорному воспитанию, по экологическому образованию, по физическому развитию.

    Для успешного проведения игр-занятий с использованием контейнеров советуем соблюдать следующие правила

    1. Допустимо только раннее знакомство детей с контейнерами и манипуляции с функциональными возможностями застежек и расстежек.
    2. Родительское участие на занятии признается важным и нужным, формы его должны быть творческими и разнообразными.
    3. Подбор сказки, потешки, стишка и т.д. осуществлять с учётом их доступности для детей и возможности "включения" ребенка в деятельность.
    4. Обеспечить благоприятную, спокойную обстановку на занятии.
    5. Во время общения с детьми на занятии использовать мимику, говорить медленно и выразительно, выдерживая паузы.
    6. Побуждать детей к манипуляциям с накопителем.
    7. Целевые установки должны зависеть от вида деятельности, а содержимое контейнера - от программных задач организуемого занятия. Так для знакомства с геометрическими формами в накопителе могут находиться призмы, кубы, шары разных размеров и цветов; для уточнения экологических знаний - предметы питания (котов), осенние листья, иллюстрации с изображением птиц и животных; для физического развития - игрушки животных, которые нужно изобразить в движениях: попрыгать, поскакать, нагнуться, перепрыгнуть и т.д.

    Результатом эффективности использования педагогических проектов и экосенсорных накопителей с целью выполнения авторской программы экологического образования дошкольников, является выпуск методических рекомендаций для воспитателей, занимающихся данной проблемой; проведение практического семинара, презентации и обучающего тренинга для тех, кто решил использовать метод проектов, а также накопители в работе с детьми (сентябрь, декабрь 2009 г.).




    Ещё конспекты занятий в детском саду:
    Проектная деятельность на занятиях по английскому языку с детьми дошкольного возраста
    Экологический проект "Жалобная книга растений"
    Воспитание патриотических чувств дошкольников в процессе прогулок и экскурсий
    Организация работы по математическому развитию детей дошкольного возраста. Методические рекомендации к педагогической практике по специальности 050704 "Дошкольное образование"
    Занятие по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста "Как прекрасен этот мир"
    Пасхальный праздник
    | проект | проекты домов | Экосенсорные | накопители | usb накопитель | детский | детский сад | Страничка методиста | Проект Экосенсорные накопители Детский сад

    Реклама:

    Распечатать Проект "Экосенсорные накопители". Детский сад 50. Конспект занятия
    Поделится ссылкой Проект "Экосенсорные накопители". Детский сад 50. Конспект занятия с друзьями в:

    Советуем посмотреть:
    Детский Сад 50
    *
    Разделы сайта детского сада: Все статьи
     


    В продолжении темы:
    Обсуждение статьи Проект "Экосенсорные накопители". Детский сад 50. Конспект занятия
     Информация:     Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

    Панель управления

    Войти
  • Регистрация

  • Погода в Люберцах:

    Детский сад на карте:
    Детский сад 50

    Партнеры

    ид "Первое сентября"

    Copyright © 50ds.ru
    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад комбинированного вида №50 «Дефектолог»
    Московская область город Люберцы улица 3-я Красногорская дом 35, Контактный телефон: 503-52-78